| aktivt valg | summativ evaluering | |||
| meningsrum | brugerdrevet innovation | |||
| refleksionsrum | dynamisk strategi | |||
| kernekompetencer | divergerende stadier | |||
| human acceptskabelse | læringscoaches | |||
| feedback | organisatoriske | |||
| koordinere | konceptudvikling | |||
| innovative processer | læringsstile | |||
| kreativ agent | koordinere | |||
| holistisk | italesætte | |||
| kontekst | kompatible | |||
| anerkendende tilgang | projektære | |||
| udviklende praksisfællesskab | stimulere | |||
| "tacit knowledge" | bløde værdier | |||
| innovativ | værdigrundlag | |||
| social kapital | ressourcestærke | |||
| ildsjæle | eklektisk | |||
| horisont | kulturel integration | |||
| anerkendende tilgang | summativ evaluering | |||
| divergerende stadier | hermeneutisk | |||
| nye synergier | omstillingsparat | |||
| horisont | nye synergier | |||
| bløde værdier | netværke | |||
| dynamik | aktivt valg | |||
| innovativ | formidling | |||
| kriterier | basis | |||
| synliggørelse | kerneværdier | |||
| nomotetisk | milepæle | |||
| få forståelse for | latente handlingsmønstre | |||
| strukturanalyse | summativ evaluering | |||
| synergieffekter | virtualisering | |||
| værdibaseret ledelse | forventningsafstemning | |||
| reorganisering | inklusion | |||
| kompetenceafklaring | human acceptskabelse | |||
| passioneret | gruppeproces | |||
| kriterier | kommunikativ | |||
| italesætte | summativ evaluering | |||
| værdier | brugerdrevet innovation | |||
| udviklende praksisfællesskab | analyse af læringsmiljøer | |||
| netværke | divergerende stadier | |||
| inspiration | kerneværdier | |||
| synergi | hermeneutisk | |||
| synliggørelse | analyse af læringsmiljøer | |||
| social innovation | koordinere | |||
| netværke | værdigrundlag | |||
| appreciative inquiry | relationer | |||
| socialt interagerende individer | tværfaglige teams | |||
| projektære | visualisering | |||
| strukturanalyse | visioner | |||
| få forståelse for | delelementer | |||
| gruppeproces | organisatoriske | |||
| strukturanalyse | synergi | |||
| ildsjæle | potentiale | |||
| perspektiv | synergieffekter | |||
| projektære | inspiration | |||
| aktivt valg | idegenerering | |||
| projektære | anerkendende ledelse | |||
| initiativ | kompetenceafklaring | |||
| organisatoriske | human acceptskabelse | |||
| kontekstualisering | analyse af læringsmiljøer | |||
| aktivt valg | horisont | |||
| kompatible | for-forståelse | |||
| visioner | social kapital | |||
| virtuel leder | sindstilstand | |||
| kerneværdier | gruppeproces | |||
| metarefleksiv | udviklende praksisfællesskab | |||
| værdigrundlag | referenceramme | |||
| hermeneutisk tilgang | infrastruktur | |||
| tematisere | idegenerering | |||
| "tacit knowledge" | social kapital | |||
| dynamisk organisering | kernekompetencer | |||
| workshop | brugerdrevet innovation | |||
| "tacit knowledge" | bløde værdier | |||
| for-forståelse | holistisk | |||
| idiografisk | værdigrundlag | |||
| virtuel leder | kreativ agent | |||
| aktivt valg | kriterier | |||
| konceptudvikling | kreativ agent | |||
| holistisk | formidling | |||
| refleksionsrum | samarbejdslæring | |||
| tematisere | innovative processer | |||
| referenceramme | kulturel integration | |||
| inklusionsevne | potentiale | |||
| pædagogiske frontløbere | evaluering | |||
| hermeneutisk tilgang | passioneret | |||
| omstillingsparat | kreativt potentiale | |||
| bilateral | meningsrum | |||
| virtuel leder | netværke | |||
| samarbejdslæring | ildsjæle | |||
| virtualisering | dynamisk strategi | |||
| basis | få forståelse for | |||
| synergi | dannelse | |||
| netværk | socialt interagerende individer | |||
| aktivt valg | nøglepersoner | |||
| gruppedynamik | sindstilstand | |||
| divergerende stadier | rummelighed | |||
| virtualisering | kernekompetencer | |||
| nye synergier | synergieffekter | |||
| netværke | meningsrum | |||
| synliggørelse | scenarie | |||
| idegenerering | gruppedynamik | |||
| passioneret | refleksionsrum | |||
| rummelighed | forandringsagent | |||
| basis | iværksættelse | |||
| inklusionsevne | reorganisering | |||
| gruppedynamik | tværfaglige teams | |||
| synliggørelse | udviklende praksisfællesskab | |||
| dynamisk strategi | evaluering | |||
| summativ evaluering | sindstilstand | |||
| kernekompetencer | basis | |||
| få forståelse for | idegenerering | |||
| organisatoriske | visioner | |||
| visualisering | koordinere | |||
| synliggørelse | divergerende stadier | |||
| aktivt valg | eklektisk | |||
| kriterier | kompatible | |||
| perspektiv | dynamisk strategi | |||
| bløde værdier | tværfaglige teams | |||
| stimulere | samarbejdslæring | |||
| sindstilstand | undersøgelsesfase | |||
| konceptudvikling | divergerende stadier | |||
| forventningsafstemning | reorganisering | |||
| summativ evaluering | relationer | |||
| nomotetisk | infrastruktur | |||
| kreativ agent | inspiration | |||
| potentiale | tematisere | |||
| anerkendende ledelse | få forståelse for | |||
| kreativ agent | social innovation | |||
| inspiration | scenarie | |||
| anerkendende tilgang | brugerdrevet innovation | |||
| bløde værdier | gruppeproces | |||
| horisont | holistisk | |||
| synergi | projektære | |||
| inspiration | synergieffekter | |||
| virtualisering | kontekst | |||
| virtuel leder | kreativ agent | |||
| samarbejdslæring | inklusion | |||
| evaluering | udviklende praksisfællesskab | |||
| gruppeproces | reorganisering | |||
| formidling | læringsstile | |||
| initiativ | tematisere | |||
| brugerdrevet innovation | pædagogiske frontløbere | |||
| inspiration | referenceramme | |||
| reorganisering | koordinere | |||
| organisatoriske | metarefleksiv | |||
| bløde værdier | ressourcestærke | |||
| horisont | forandringsagent | |||
| forandringsagent | synliggørelse | |||
| gruppedynamik | koordinere | |||
| strukturanalyse | latente handlingsmønstre | |||
| infrastruktur | idiografisk | |||
| scenarie | Hermeneutisk tilgang | |||
| asymmetrisk social arv | potentiale | |||
| social innovation | synergi | |||
| dynamisk organisering | hermeneutisk tilgang | |||
| anerkendende ledelse | helhedsforståelse | |||
| human acceptskabelse | virtuel leder | |||
| latente handlingsmønstre | relationer | |||
| potentiale | ressourcestærke | |||
| "tacit knowledge" | kompetenceafklaring | |||
| eklektisk | reorganisering | |||
| helhedsforståelse | feedback | |||
| projektære | kerneværdier | |||
| italesætte | synergi | |||
| organisatoriske | summativ evaluering | |||
| rummelighed | anerkendende tilgang | |||
| inklusionsevne | anerkendende ledelse | |||
| basis | visioner | |||
| kompatible | få forståelse for | |||
| synergi | kriterier | |||
| inklusion | italesætte | |||
| analyse af læringsmiljøer | klare indikatorer | |||
| evaluering | socialt interagerende individer | |||
| holistisk | forandringsagent | |||
| netværke | ressourcestærke | |||
| kulturel integration | hermeneutisk | |||
| basis | nøglepersoner | |||
| virtualisering | undersøgelsesfase | |||
| synergieffekter | værdibaseret ledelse | |||
| dynamik | værdier | |||
| virtuel leder | idegenerering | |||
| inklusionsevne | latente handlingsmønstre | |||
| bløde værdier | dannelse | |||
| metarefleksiv | forståelse | |||
| nye synergier | netværke | |||
| referenceramme | anerkendende ledelse | |||
| rummelighed | strukturanalyse | |||
| refleksionsrum | konceptudvikling | |||
| kriterier | ildsjæle | |||
| strukturel | gruppeproces | |||
| synergi | Hermeneutisk tilgang | |||
| workshop | kommunikativ | |||
| holistisk | referenceramme | |||
| projektære | idegenerering | |||
| kompetenceafklaring | få forståelse for | |||
| hermeneutisk tilgang | kulturel integration | |||
| ressourcestærke | konceptudvikling | |||
| human acceptskabelse | perspektiv | |||
| rummelighed | læringsstile | |||
| potentiale | inklusion | |||
| virtuel leder | analyse af læringsmiljøer | |||
| latente handlingsmønstre | stimulere | |||
| projektære | anerkendende ledelse | |||
| ressourcestærke | konceptudvikling | |||
| få forståelse for | perspektiv | |||
| innovativ | potentiale | |||
| tværfaglige teams | synergi | |||
| milepæle | dynamisk organisering | |||
| evaluering | kontekst | |||
| referenceramme | visualisering | |||